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　　在家長“望子成龍”的心情驅(qū)使下，當前學齡前兒童提前入學現(xiàn)象逐漸增多。這不僅給學校的正常的教育帶來一定困難，還直接影響著兒童的健康與發(fā)展。因為提前入學，對于少數(shù)天資聰穎、智力超常的兒童來說，確能促進智力的發(fā)展；但對于大多數(shù)學齡前兒童，不但無此必要，甚至有害無益。這主要因為：

　　1．學校的教學活動是根據(jù)各年級學生的年齡特點制定的，而低齡兒童的心理與其他學生總相差一定的距離，這會加深孩子對學校生活的不適應(yīng)；

　　2．學習中所接觸的知識難度超出孩子的能力范疇，這會使孩子在無法理解的情況下強行記憶，往往會導致精神緊張、神經(jīng)衰弱等一些疾病的發(fā)生；

　　3．由于難以接受所學的知識，孩子必然對學習產(chǎn)生厭惡情緒，甚至把學習當成懲罰，最終導致厭學的惡果；

　　4．提前入學會導致孩子成績處于后進位置，給孩子的心理帶來極大壓力，使孩子產(chǎn)生強烈的自卑感，總覺得自己是一只不如別人的“丑小鴨”，這勢必會影響孩子個性的發(fā)展。

　　所以，如果兒童未達到相應(yīng)的智力水平而強行施教，不僅作用不大，而且稍有疏忽，往往會帶來負作用，甚至影響孩子身心的正常發(fā)展。有條件的家庭可努力對孩子進行機動性比較強的學前教育，待兒童的身心、智力發(fā)展到一定程度、產(chǎn)生強烈的求知欲望時，再讓他們接受正規(guī)的小學教育。

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